Шворнева Юлия Анатольевна
Учитель, ГБОУ "Школа №40 г.о. Донецк", г. Донецк
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Шворнева Ю.А. Формирование чувства патриотизма на уроках «Основы безопасности и защиты Родины» // Совушка. 2025. №4 (42). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/42 (дата обращения: 06.10.2025).
Заказ № 2549877
В условиях современных вызовов перед системой образования стоит важная задача – воспитание у подрастающего поколения активной гражданской позиции, уважения к истории страны и готовности к защите Отечества. Патриотизм – это не врождённое качество, а результат целенаправленной работы школы, семьи и общества.
Особое значение в этом процессе имеет предмет «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), объединяющий знания о безопасности жизнедеятельности, военной подготовке, действиях в чрезвычайных ситуациях и историко-патриотическом наследии России. Благодаря комплексному характеру курса он предоставляет широкие возможности для формирования у школьников любви к Родине, гордости за её прошлое и ответственности за её будущее.
Теоретические основы патриотического воспитания
Патриотизм формируется через три взаимосвязанных компонента:
1. Когнитивный – знания о Родине, её истории, культуре, традициях, символах, героях.
2. Эмоционально-ценностный – чувство гордости, сопричастности, уважение к предкам, стремление сохранить национальные ценности.
3. Деятельностный – готовность действовать в интересах Родины: участвовать в общественной жизни, помогать людям, выполнять воинский долг.
Формирование патриотизма на уроках ОБЗР эффективно, если оно опирается на активные формы работы, позволяет школьникам быть не пассивными слушателями, а участниками событий, проживать ситуации, требующие ответственности и выбора.
Возможности уроков ОБЗР для формирования патриотизма
Практические приёмы работы
1. Символика и историческая память
Создание «Календаря героических дат», где каждый класс готовит сообщение о значимом событии.
Работа с архивами семьи и школы («Герои рядом с нами»).
2. Интерактивные формы
Дискуссии («Кто такой настоящий патриот?»).
Квесты и ролевые игры («Действия в чрезвычайной ситуации»).
3. Военно-спортивная подготовка
Соревнования «Зарница».
Учебные тренировки: строевая подготовка, марш-броски, ориентирование.
4. Социальные практики
Уход за памятниками, участие в акциях «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка».
Волонтёрская помощь ветеранам и пожилым людям.
Пример разработки урока №1
Тема: «Герои России: подвиг во имя Родины»
Цель: формирование у учащихся патриотических чувств через изучение примеров героизма защитников Отечества.
Задачи:
1. Познавательные: познакомить школьников с конкретными примерами героизма (историческими и современными).
2. Воспитательные: воспитывать чувство гордости за защитников Родины, уважение к прошлому и готовность к служению Отечеству.
3. Практические: развивать умение анализировать поступки, делать выводы, высказывать личную позицию.
Форма урока: комбинированный (с элементами дискуссии и проектной работы).
Структура урока
1. Организационный момент (2–3 мин.)
Приветствие.
Вступительное слово учителя: «Сегодня мы поговорим о том, что значит слово «подвиг», и почему именно герои вдохновляют нас быть патриотами».
2. Мотивация (5 мин.)
Просмотр короткого видеоролика о героях России (например, о подвигах солдат Великой Отечественной войны или современных героев России).
Беседа: «Что вы почувствовали при просмотре? Почему эти люди заслужили звание героя?»
3. Изучение нового материала (15 мин.)
Рассказ учителя с опорой на презентацию:
герои Великой Отечественной войны (А. Матросов, З. Космодемьянская);
герои современности (солдаты, погибшие при исполнении воинского долга, сотрудники МЧС).
Задание: учащиеся в группах получают карточки с кратким описанием подвига и должны объяснить, какие качества проявил герой.
4. Практическая часть (10 мин.)
Дискуссия: «Можно ли совершить подвиг в мирное время? Какие поступки можно назвать патриотическими?»
Работа в парах: составление мини-эссе «Я горжусь своим народом, потому что…».
5. Итог урока (5 мин.)
Обсуждение: «Что для меня значит быть патриотом сегодня?»
Учитель подводит итог: патриотизм – это не только военный подвиг, но и забота о Родине в повседневной жизни.
6. Домашнее задание: подготовить презентацию или рассказ «Герой моей семьи» с использованием семейных архивов.
Пример разработки урока №2
Тема: «Государственные символы Российской Федерации»
Цель: формирование у школьников уважения к государственным символам как выражению национального единства и патриотизма.
Задачи:
1. Познавательные: познакомить учащихся с историей возникновения и значением флага, герба и гимна РФ.
2. Воспитательные: развивать чувство гордости за Родину и её традиции.
3. Развивающие: формировать умение работать с информацией, вести диалог, выражать своё мнение.
Ход урока:
1. Организационный момент. Звучит гимн РФ. Учитель предлагает встать и послушать его, после чего обсуждается: «Что вы почувствовали?»
2. Изучение нового материала. Рассказ учителя о символах государства, демонстрация презентации, исторические факты.
3. Практическая часть.
Работа в группах: каждая группа получает символ (флаг, герб или гимн) и готовит короткое сообщение о его истории и значении.
Мини-игра «Что означает этот символ?» – разгадывание ребусов и кроссвордов по теме.
4. Заключение. Итоговая беседа: «Почему важно уважать государственные символы?»
5. Домашнее задание: подготовить рисунок, коллаж или презентацию «Россия глазами патриота».
Пример разработки урока №3
Тема: «Гражданский долг и действия в чрезвычайной ситуации»
Цель: формирование у учащихся представлений о гражданском долге и ответственности в ситуациях, угрожающих безопасности общества.
Задачи:
1. Познавательные: познакомить с примерами героизма граждан при спасении людей.
2. Воспитательные: воспитывать чувство долга, ответственности, готовности к помощи другим.
3. Практические: развивать навыки работы в группе, принятия решений в экстремальных условиях.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя. «Что значит гражданский долг?» (мини-дискуссия).
2. Просмотр видеоролика или рассказ о примере гражданского подвига (например, спасение людей при пожаре или теракте).
3. Работа в группах. Каждая группа получает карточку с описанием ситуации (пожар, ДТП, наводнение, нападение).
Задание: разработать план действий, распределить роли, озвучить перед классом.
4. Обсуждение. Какие качества нужны для того, чтобы действовать правильно? (ответственность, мужество, готовность рисковать).
5. Итог. Учитель подводит вывод: гражданский долг – это не только защита страны в армии, но и помощь людям в любой ситуации.
6. Домашнее задание: написать эссе «Я готов помочь, если…».
Пример разработки внеклассного мероприятия
Название: «Военно-спортивная игра “Зарница”»
Цель: формирование патриотизма, чувства коллективизма и готовности к защите Родины через участие в военно-спортивной игре.
Задачи:
1. Воспитательные: формировать у учащихся чувство взаимовыручки, гордости за армию и страну.
2. Развивающие: развивать физическую выносливость, тактическое мышление, умение работать в команде.
3. Практические: отработать навыки ориентирования, строевой подготовки, оказания первой помощи.
Этапы игры:
1. Торжественное открытие. Поднятие флага, исполнение гимна РФ.
2. Формирование команд. Придумывание названия, девиза, эмблемы.
3. Соревновательные этапы:
Строевая подготовка (четкость выполнения команд).
Марш-бросок с препятствиями (бег, переправа через «реку», полоса препятствий).
Ориентирование на местности (по карте и компасу).
Военно-тактическое задание (поиск «секретного пакета» с шифром).
Оказание первой помощи (наложение повязки, транспортировка «раненого»).
4. Подведение итогов. Награждение победителей, вручение грамот.
5. Заключительная беседа. Учитель обсуждает с учащимися, что они чувствовали во время игры, какие качества проявились (смелость, командный дух, взаимовыручка).
Особенности:
Важно сочетать спортивные задания с патриотическим содержанием (названия этапов можно делать символичными: «Путь героя», «За Родину!», «Сигнал Победы»).
Результаты фиксируются в «Журнале боевых достижений» класса или школы.
Включение в образовательный процесс разнообразных форм работы – от уроков с обсуждением и проектами до военно-спортивных игр – делает воспитание патриотизма в рамках ОБЗР целенаправленным и эффективным.
Примеры разработок показывают, что патриотизм можно формировать не только через изучение военной истории, но и через:
- уважение к символам страны;
- готовность к действиям в экстремальных условиях;
- развитие командного духа;
- личное участие в социально значимых и военно-спортивных мероприятиях.
Так, уроки ОБЗР становятся не просто учебной дисциплиной, а важным инструментом воспитания гражданина и защитника своей Родины.
Роль учителя
Учитель ОБЗР должен быть для школьников примером уважения к Родине. Важно не только передавать знания, но и создавать воспитательные ситуации, в которых дети смогут проявить ответственность, коллективизм и чувство сопричастности к истории страны.
Заключение
Уроки «Основы безопасности и защиты Родины» обладают огромным воспитательным потенциалом. Они дают возможность соединить знания и практику, воспитание и личный опыт школьников. Через изучение героических примеров участие в патриотических акциях, военно-спортивных играх и проектной деятельности учащиеся формируют глубокое и осознанное чувство патриотизма.
Литература:
ВИДЕОИНСТРУКЦИЯ
