Апанасова Ирина Андреевна
Воспитатель, МБДОУ детский сад № 47 г. Белгорода, г. Белгород
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Апанасова И.А. Практики формирования финансовой грамотности у дошкольников: от мультипликации до онлайн-технологий (опыт МБДОУ детский сад № 47 г. Белгорода) // Совушка. 2025. №3 (41). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/41 (дата обращения: 29.08.2025).
Заказ № 2540283
Современное общество предъявляет высокие требования к каждому человеку, включая умение грамотно распоряжаться деньгами. Но когда начинать формировать финансовую грамотность? Именно в детстве закладываются первые представления о финансах, ценностях и способах обращения с деньгами. Практика МБДОУ детский сад № 47 г.Белгорода показала, что даже самые маленькие воспитанники способны освоить базовые финансовые понятия, если этот процесс превратить в игру и включить в привычные ежедневные занятия.
В течение 2024-2025 года я работала над формированием финансовой грамотности дошкольников в рамках педагогической практики, основанной на идее интеграции современных информационно-коммуникационных технологий в традиционную практику образовательного процесса, превращая изучение сложных вопросов в увлекательное путешествие.
Одним из наиболее эффективных инструментов стала мультипликация. Когда речь идет о детях, важна эмоциональная вовлеченность и личный интерес. Создавая собственный мультфильм, ребята сами становятся авторами истории, героями которой выступают сказочные персонажи, сталкивающиеся с финансовыми вопросами. Через призму интересной игры дети знакомятся с такими важными понятиями, как деньги, стоимость товара, сбережения и покупки.
Так, например, однажды наша группа «Пчелки» работала над созданием мультфильма о приключениях зайчонка Прыгуна, который решил купить велосипед. Ребята вместе размышляли, каким образом заработать необходимые средства, научились планировать расходы и экономить карманные деньги. Затем каждая команда создала свой фрагмент мультфильма, изображая разные аспекты приобретения велосипеда. Так простой рассказ превратился в увлекательную работу, наполненную смыслом и полезными знаниями.
Методика САМ («Создаем Авторские Мультфильмы») представляет собой целостный подход к обучению финансовой грамотности дошкольников, основанный на создании анимационных фильмов. Эта уникальная техника объединяет искусство, игру и познавательный процесс, позволяя детям не только изучать экономические понятия, но и раскрывать свой творческий потенциал.
Первый этап включает разработку сюжета будущего мультфильма. Вместе с детьми мы определяем главную тему фильма, например, как правильно тратить деньги, зачем нужны накопления или почему важно отличать желание от реальной потребности. На данном этапе педагоги помогают ребятам сформулировать проблему и придумать интересных персонажей, которым предстоит решить её. Таким образом, финансовая ситуация становится основой для захватывающего повествования.
Например, одна из наших работ рассказывает о маленьком котёнке Лёше, который мечтает приобрести новый конструктор, но не знает, как поступить с имеющейся суммой денег. Его друзья предлагают разные варианты действий: потратить всё сразу, отложить часть суммы или обменять игрушку на нечто другое. Такая постановка вопроса позволяет ребёнку осмыслить важность выбора и осознать последствия принимаемых решений.
Следующий этап посвящен технической стороне производства мультфильма. После обсуждения сюжета мы переходим к созданию рисунков, кукол и декораций. Работая руками, дети развивают мелкую моторику, чувство цвета и пространственного восприятия. Параллельно ведется знакомство с основными инструментами цифровой анимации, что готовит почву для дальнейшего изучения информационных технологий.
К примеру, наши малыши рисуют героев, вырезают их из бумаги и закрепляют на подставках. Потом персонажи оживают благодаря простым механизмам передвижения. Всё это создает ощущение настоящего волшебства, одновременно заставляя задуматься о ценности труда и затраченных усилий.
Заключительным этапом становится озвучивание мультфильма и монтаж готового продукта. Во время записи голосов дети начинают учиться артикуляции, дикции и актерскому мастерству. Они учатся управлять эмоциями персонажа, выбирать правильный тон разговора и контролировать громкость звука. В результате появляется настоящий фильм, созданный своими силами.
Важнейшим фактором успешной реализации методики САМ стало активное участие родителей. Родители не оставались сторонними наблюдателями, а активно включались в работу, становясь настоящими партнёрами детского сада. Совместно с детьми они принимали участие в создании мультфильмов, начиная с первого шага − подбора темы и написания сценария. Некоторые мамы и папы делились собственными идеями и оригинальными решениями, обогащая развивающую среду интересными предложениями.
Родители выполняли домашние задания вместе с детьми, нарисовав красочные иллюстрации и раскадровки будущих мультфильмов. Часто они проводили вечера, рассматривая готовые фильмы, обсуждая события и поступки героев, задавая вопросы о значении финансов и расходовании ресурсов. Такие семейные мероприятия становились настоящим мостиком между домом и детским садом, укрепляя связь поколений и способствуя повышению уровня финансовой осведомлённости всей семьи. Опыт совместной работы показал, что включение родителей в образовательный процесс значительно усиливает положительный эффект от мероприятий по финансовой грамотности. Становится очевидным, что семья играет ключевую роль в передаче ценностей и привычек, связанных с обращением с деньгами. Следовательно, привлечение родителей к участию в мероприятиях по финансовой грамотности представляется важнейшим направлением работы детского сада.
Подводя итог, методика САМ оказывается чрезвычайно эффективной формой обучения финансовой грамотности. Процесс создания мультфильма превращается в захватывающее занятие, обогащающее детский кругозор и привносящее радость творчества в повседневную жизнь. Таким образом, каждый ребёнок приобретает практические навыки, учится думать рационально и уверенно смотрит в будущее. Эффективный подход к формированию финансовой грамотности требует комплексного взаимодействия семьи и образовательного учреждения.
Наш детский сад стал победителем регионального конкурса по финансовой грамотности, проводимого Белгородским институтом развития образования (БелИРО) и Банком России. Это признание стало возможным благодаря использованию передовых педагогических подходов и увлеченности педагогов процессом обучения. Наши дети не просто получают знания, а погружаются в атмосферу творчества и самостоятельного исследования экономической реальности. Коллектив детского сада занял призовое место на федеральном этапе всероссийского конкурса «Финансовая перемена». Такое достижение подтверждает эффективность разработанной нами методики, подчеркивая значимость раннего знакомства детей с базовыми элементами финансовой культуры.
Кроме мультипликации, важным элементом нашей практики стали онлайн-экскурсии в реальные магазины и банки. Я заметила, насколько оживляются глаза малышей, когда они знакомятся с профессиями банковского работника, продавца, кассира и роли покупателя. Эти видео-экскурсии позволяют закрепить теоретический материал практическим опытом, повышая уровень осознанности в вопросах денег.
Еще одной составляющей нашего подхода стало создание серии обучающих видеороликов для родителей и детей. Мы регулярно снимали короткие консультации под названием «Говорим просто о сложном», в которых доступным языком объяснялись ключевые финансовые понятия, такие как «деньги», «доход», «расходы», «семейный бюджет».Эти ролики наглядно демонстрировали, как организовать разговор с ребёнком о деньгах, избегать распространённых ошибок и постепенно готовить малыша к самостоятельному принятию решений. Подавая сложную информацию в лёгкой и доступной форме, педагоги помогли родителям преодолеть страх говорить о финансах и заложили прочный фундамент для правильного отношения к деньгам.
Но самое главное достижение нашей работы - это позитивные изменения в поведении воспитанников. Многие родители отмечают, что дети начали проявлять больше интереса к процессу покупок, умеют объяснить цену товара и обсуждать необходимость тех или иных приобретений. Кто-то начал копить подаренные деньги на покупку желаемого подарка, проявляя сознательное отношение к своим желаниям и возможностям.
Очевидно, что финансовая грамотность - это не абстрактное понятие, а жизненно важная компетенция, которую важно начать формировать именно в раннем возрасте. Однако мой опыт убедил меня в одном важном выводе: успех любого начинания зависит от атмосферы доверия и заинтересованности всех участников процесса. Только поддерживая инициативу ребят, предоставляя свободу выбора и предлагая разнообразные способы освоения материала, мы можем действительно подготовить наших маленьких учеников к успешному будущему.
И хотя впереди еще много открытий и новых идей, я уверена, что путь к формированию финансово грамотного поколения начинается именно здесь, в стенах детского сада, и проходит через увлекательные приключения и интересные открытия моих воспитанников.
Литература:
ВИДЕОИНСТРУКЦИЯ
