Чтение литературы в детском саду

Громовик С.Г., Онтужева Т.А., Толстопятова О.А. Чтение литературы в детском саду // Совушка. 2020. N3 (21). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/21/ (дата обращения: 23.04.2024).

Заказ № 701445

В современном мире, как никогда важно приобщить детей уже с дошкольного возраста к чтению художественной литературы. Многие родители уже сейчас замечают повышенный интерес детей к просмотру фильмов и мультфильмов, видео играм и т.д., между тем, мы понимаем, что художественная литература обогащает речь, развивает интеллект, прививает интерес к книге и чтению. Понимаем, что воспитательное и познавательное значение литературы очень велико. Ведь именно через чтение дети познают мир и самих себя. 

В детском саду воспитатели вводят детей на первую ступень развития читательского таланта (Л. Выготский и О. Никифорова). Здесь чтению уделяется особое внимание. Конечно же есть свои особенности для каждой возрастной группы. 

Младшие дошкольники еще только-только начинают знакомиться с миром книг, через потешки, сказки, стихи. Их знакомство может сопровождаться разными персонажами, игрушками. Дети с удовольствием договаривают слова и фразы, рассматривают в книгах иллюстрации. С возрастом воспитанники учатся сопереживать героям и понимать совершенные поступки, прослеживать сюжетную линию произведения. Переходя на очередную возрастную ступень, у детей формируется представление о книге, о ее познавательной функции. Они понимают, как много интересного можно узнать именно из книг. Дети начинают размышлять к чему могут привести поступки героев, высказывать свое мнение относительно поступков персонажей, думать над скрытыми мотивами поведения того или иного героя. В старшем возрасте мальчишки и девчонки сравнивают иллюстрации одного и того же произведения, выполненные разными художниками – иллюстраторами, учатся слышать и чувствовать ритм и мелодику стихов, развивают умения различать жанры литературы. 

В детском саду для усвоения выразительных средств родного языка, более глубокому и лучшему пониманию содержания способствует многократное чтение. У детей всегда есть любимые рассказы, сказки, были, былины, которые они любят слушать.

Так же воспитанники с интересом вникают в мир новых, незнакомых слов, которые объясняет воспитатель. С помощью этого приема происходит полноценное понимание, восприятие произведения. 

После прочтения дети с удовольствием рассуждают, обсуждают, оценивают совершенные героями поступки, думают над характерами, рассматривают иллюстрации к прочитанному.

Задача воспитателя в детском саду мотивировать своих воспитанников на слушание литературы, подготовить детей к восприятию произведения. Поэтому в младшем и среднем возрасте появляется игровой персонаж, сюрпризный момент, который будет связан с будущим произведением, а может быть это будет послание, письмо от героя. Для более старших воспитанников интересно использовать уже личный опыт, или начать рассматривание картины, героев, изображенных на ней, которая приведет детей к литературе, где о данных персонажах пойдет речь.

С нашими воспитанниками мы очень много времени уделяем знакомству с литературой, писателями и поэтами, художниками-оформителями детских книг. Бывает, чтение литературы перерастает в нечто большее: в мини проект, в цикл читательских исследований. Так, например, наши воспитанники окунулись в мир «Волшебника Изумрудного города». 

Читая, мы выбирали своего любимого героя, объясняли, почему это так, делились полученными эмоциями, придумывали свои окончания историй. И родители участвовали с детьми в их выборе, помогая создавать новые иллюстрации или изображения выбранного героя, они становились помощниками своих детей.   

У воспитанников расширялся словарный запас, закреплялись лексико-грамматические категории, развивалось умение слушать, воспринимать и воспроизводить текст. В непосредственной деятельности с удовольствием использовали и драматизации, слушание музыкальных произведений и изобразительного искусства.

Так же мы практиковали кружок по чтению литературы в нашем саду.  На кружке, помимо заданных образовательной программой сада, мы знакомились с авторским произведением, сочетая чтение литературы с различными видами деятельности.

Очень необычно и весело проходили развлечения, викторины, которые были направлены на развитие интереса к чтению, книге. Так же воспитанники сада принимали участие в постановках мини-спектаклей, сказок, выступая на городских мероприятиях. А сколько конкурсов (внутри сада, библиотечных, городских) прошли наши дети, и сколько нового и интересного узнали. Все это донес до детей педагог, воспитатель. Ведь именно последний понимает, что литература развивает детей, развивает творчество и память, фантазию и внимание, собранность и знание языка. 

Большим подспорьем в группе служит центр чтения. Здесь собраны различные книги, периодически они меняются, и дети берут книги по своему желанию и вкусу. В старшем возрасте дети помогают ремонтировать книги, если это необходимо. Так же в центре проходят выставки. Педагог старается воспитать грамотного читателя и сделать так, чтобы произведение нашло отклик в его воспитанниках.