Вода – удивительное вещество: методическая разработка

Богданова Р.А Сычева Н.Ю. Вода – удивительное вещество: методическая разработка // Совушка. 2020. N3 (21). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/21/ (дата обращения: 26.04.2024).

Заказ № 691921

Срок реализации: 2 недели

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, родители, воспитатели.

Вид проекта: Краткосрочный, познавательный.

Цель проекта: 

• Формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно-поисковую деятельность детей.
• Показать значение воды в жизни живых существ и человека.
• Прививать навыки бережного отношения к расходованию воды.
• Познакомить детей со свойствами воды.
• Обобщить представления детей об агрегатном состоянии воды в разные времена года.

Задачи:

Привлекать внимание дошкольников к богатствам природы; прививать любовь к родной природе, родникам – источникам чистейшей воды; подводить к пониманию её хрупкой красоты, формировать бережное отношение к использованию водных ресурсов; привлекать родителей к совместной деятельности (опыты по очистке воды в домашних условиях, изготовление пособий, поделок, рисунков и т. д.); продолжать расширять знания детей об условиях перехода воды из жидкого состояния в лед, превращение ее в снег, в твердое состояние. Дать элементарное представление о превращении воды в пар (ее переходе в газообразное состояние)

Актуальность проблемы:

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой ориентировочно-исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации впитывает ребенок. Тем быстрее и полноценнее он развивается. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «почему?» и «как?».

Разработанный проект «Вода – удивительное вещество» познакомит детей с удивительным миром природы, приобщит к миру человеческих ценностей, ответственного отношения к природе родного края, подготовит к активным действиям по охране природы.

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие.
• Социально коммуникативное развитие. 
• Речевое развитие.
• Художественно-эстетическое развитие.

Работа с родителями:

• сбор материала (фотографии, картинки) 
• привлечение родителей к помощи в поиске необходимой детям информации; 

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный.

• Создание проблемных ситуаций (актуализация знаний о воде, свойствах воды);
• Подготовка материалов и оборудования (загадки, пальчиковые игры, физминутки по данной тематике, иллюстрационный материал) 

2 этап – практический.

Просмотр и обсуждение презентации «Что такое вода?»

Проведение НОД:

Познавательное развитие: «Вода в жизни человека», «Круговорот воды в природе».

Художественно – эстетическое: «Подводное царство» (рисование восковые мелки +акварель); «Рыбы – обитатели водоемов» (конструирование из бумаги – оригами). Чтение художественной литературы: 

• Заучивание стихотворения «Вы слыхали о воде?»  Г. Х. Андерсен «Русалочка»;
• Сказки народов Сибири: «Живая вода», «Как утка землю добывала»;
• Экологическая сказка Н. А. Рыжова «Жила – была река».
• Беседы с детьми:
• «Вода на Земле»;
• «Кто живет в воде».

Игровая деятельность (социально –коммуникативное, речевое, физическое):

• Дидактические игры: «Где снежинки?»; «Воздух, земля, вода»; «Капельки»; «Разрезные картинки»; «Четвертый лишний» и др.
• Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Море волнуется»; «Ручеек»; «Рыбаки и рыбка» и др.
• Заучивание пословиц и поговорок о воде.
• Сюжетно – ролевые: «Отважные мореплаватели», «Семья» (сюжет: купание кукол)

Опытно – экспериментальная деятельность:

• «Вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета»;
• «Скорость растворения»;
• «Вода может изменить свой цвет»

3 этап – заключительный.

Готовый продукт:

Выставка рисунков «Берегите воду».