Образ зимы в произведениях музыки, живописи и литературы: интегрированный урок (2 класс)

Сатликова И.В., Тележникова А.Э., Иванова А.Г. Образ зимы в произведениях музыки, живописи и литературы: интегрированный урок (2 класс) // Совушка. 2019. N 3 (17). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/17/ (дата обращения: 22.02.2025).

Заказ № 399440

Цель: создание условий для формирования у учащихся образа зимы средствами разных видов искусств.

Задачи:

• помочь детям актуализировать личный жизненный эстетический опыт переживания общения с природой;
• активизировать воображение нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы;
• способствовать развитию умения анализировать и сравнивать свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием картин природы, стихотворений и музыки;
• способствовать формированию умения выбирать цветовую гамму для соответствующего времени года;
• помочь учащимся определять настроение, характер звучания музыки, средства выразительности (темп, динамика, регистр, штрихи, эпитет, олицетворение, сравнение, цвет);
• научить находить в художественных текстах изобразительно – выразительные средства языка;
• содействовать становлению эстетического вкуса учащихся посредством синтеза искусств.

Прогнозируемые результаты

Ход урока

Приветствие – 2 мин.

Вступительная часть – 15 - 20 мин.

- Доброе день, ребята и уважаемые гости!

Ребята, давайте с улыбкой поприветствуем наших гостей! 

- Мы начинаем интегрированный урок музыки, литературного чтения и изобразительного искусства во 2 классе!

- И проведу его я – учитель музыки Ирина Владимировна. Мне будут помогать: учитель ИЗО Альбина Геннадьевна и учитель 2 класса Арина Эдуардовна!

- Ребята, я хочу познакомить вас с великим итальянским композитором Антонио Вивальди. Он сочинил много красивых незабываемых мелодий для исполнения струнным оркестром. Сам он в совершенстве владел скрипкой. И сейчас прозвучит одно из известнейших произведений Антонио Вивальди «Времена года». 

- Давайте внимательно послушаем музыку и после я попрошу вас ответить на вопрос: какая музыка звучала? Чем она вас удивила или впечатлила?

(ВИДЕО А. Вивальди. Зима I часть)

- Какая музыка звучала? Расскажите.

(колючая, злая, холодная, волшебная, солнечная, светлая, красивая, морозная)

А. Э. записывает прилагательные на доске…

- Эти слова, которые вы только что назвали, мы отнесём к какой из этих репродукций, представленных на доске. Выберите.

Левитан И. И. Июньский день (Лето). 1890-е Частное собрание

Левитан И. И. Золотая осень. 1895 Государственная Третьяковская галерея

Левитан И. И. Лес зимой. 1880-е Севастопольский художественный музей им. П. М. Крошицкого 

- Что на ней изображено? Какое время года?

- Это – ЗИМА! (природа, пейзаж)

- Да, наш урок посвящён этому времени года. 

- Итак, тема урока: 

«Образ зимы в произведениях музыки, живописи и литературы»

- О зиме можно рассказать по – разному… Ребята, как вы поняли, что музыка именно такая: ….. (читаю на доске). Вы услышали звучание, т. е. музыка разговаривала с вами звуком.

ЗВУК

- Как ещё можно узнать о зиме? Например, прочитать о зиме. И автор будет доносить смысл нам через слово.

СЛОВО

- Ребята, а чего здесь ещё недостаёт? Какого слова? Мы можем узнать об образе зимы, рассматривая картины художников.

ЦВЕТ

- Что же мы будем делать на уроке? Какая цель нашего урока?

• определить средства выразительности (какими средствами пользуются авторы произведений искусства, чтобы передать образ зимы?)
• какая бывает зима? (у всех авторов художественных произведений разная или  одинаковая)

- Эти репродукции принадлежат кисти великого мастера, его зовут Исаак Ильич Левитан (1860 – 1900). Обратите внимание на портрет.

- А как называют человека, который рисует картины?

(художник)

- Вот и сегодня, некоторые из вас побывают в роли художников. Вы будете работать в группе, вместе с учителем ИЗО Альбиной Геннадьевной. Ваше место работы отмечено белым цветом. Такая же отметка есть у вас. Поднимитесь те, у кого приклеена БЕЛАЯ СНЕЖИНКА.

(группа художников)

- Присаживайтесь, ребята. Ну, а теперь, давайте вспомним, как называют человека, который изображает природу или выражает её состояние словом, фразой, предложением? Это…

(писатели или поэты)

- Некоторые ребята проявят себя в этой роли. Вы будете работать в группе, вместе с учителем Ариной Эдуардовной. Ваше место работы отмечено голубым цветом. Такая же отметка есть у вас. Поднимитесь те, у кого приклеен СНЕГОВИК.

(группа писатели и поэты)

- Ребята, как называют человека, который сочиняет музыку? 

(композитор)

- Как вы уже догадались, ребята с синей отметкой побывают сегодня в роли музыкантов и поработают в группе вместе со мной, на этом месте. Вот и наша отметка – ЗИМНЕЕ ОБЛАКО. Встаньте ребята.

(группа музыканты)

- Ну, а теперь давайте определимся, какой результат нам должна продемонстрировать каждая группа? 

Музыканты, мы хотим услышать выбранное вами музыкальное произведение, которое изображало бы или выражало настроение зимы и какие средства музыкальной выразительности использует композитор для этого?

Поэты или писатели, мы хотели бы услышать от вас примеры сравнения, олицетворения и эпитеты об этом времени года.

Ну, а у художников будет самое необычное задание: через ваше творчество, мы увидим цвета зимы.

- На выполнение работы вам даётся 15 минут.

- Итак, давайте приступим к работе. Прошу вас разойтись по своим местам.

(РАБОТА В ГРУППАХ – 15 мин)

- Заканчиваем работу. Ребята, садитесь на свои места.

- Надеюсь, что мы все успешно поработали и узнали, какими средствами выразительности пользуются художники, поэты и музыканты для выражения или изображения зимы в своих произведениях.

- Итак, первыми я приглашаю представителей группы художников. 

(«художники» озвучивают результаты работы 

+ 

крепят на доску листы с цветовой палитрой зимы)

- А сейчас выступят представители группы поэтов и писателей.

(«поэты» озвучивают результаты работы

+

крепят на доску слова – эпитеты, сравнение, олицетворение лета)

- Теперь настало время выслушать результаты работы группы музыкантов.

(«музыканты» озвучивают результаты работы

+

мы слушаем фрагмент выбранного музыкального произведения и крепят на доску портрет композитора и сводную таблицу: характер музыки и выбранные средства музыкальной выразительности)

!!! У каждой группы должен прозвучать ответ: средства и какая зима?

ИЗО – цвет….., потому что зима (какая?)

Стихотворения – слова эпитеты, сравнение, олицетворение, какая зима?

Музыка – композитор, средства, какая зима? (настроение в музыке)

СЛОВА ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ!!!

- Ребята, какие вы молодцы! Как вы продуктивно поработали сегодня. Итог нашего сегодняшнего урока перед вами, на доске. Какой вывод мы могли бы сделать?

• зиму могут изобразить художники, описать поэты, изобразить или выразить музыканты;
• пользуются они разными средствами выразительности;
• зима у каждого – РАЗНАЯ! Почему? Потому что каждый воспринимает это время года по – своему … Но! Восприятие разное и средства разные, но время года одно – ЗИМА! Какая??? – антонимы!!!
• (Запасной итог) зима у нас получилась созвучная, с одинаковым настроением. Средства у всех представителей разных видов искусств разные, а образ один – зима!

Рефлексия

1. Приём «Незаконченное предложение»
2. «Моё впечатление от урока»

- Ну, а теперь ещё один сюрприз – мешок, что же там? А там… СНЕЖКИ!

Вы любите играть в снежки?

- Давайте возьмём по снежку и положим его в соответствующее вашему настроению сейчас ведёрко.  

первое - «Плохое, неудовлетворительное, не получилось…»

второе - «Хорошее, но всё – таки что – то было не так…»

третье - «Настроение замечательное! Урок понравился!»

Выбирайте!

(Вызываем ребят по группам)

- Спасибо! Результат понятен!

- Спасибо всем за работу! Урок окончен!

Необходимое оборудование и материалы:

1. Видеофрагмент о зиме отметки из самоклеющейся бумаги (8 – белая снежинка, 8 – голубой снеговик, 8 – синее облако) для работы в группе колонки (взять из 7 кл.)
2. 3 картины И. Левитана и портрет (16 магнитов + магниты для ватмана, для слов, для листа - таблицы)
3. 3 музыкальных фрагмента и 3 портрета: П. И. Чайковский, А. Вивальди и А. Глазунов.
4. Для «музыкантов»: лист – сводная таблица, клей, слова – термины, маркер
5. Для «поэтов»:
6. Для «художников»: «Цветные метки» для столов, за которыми будут работать группы