Логопедическая игра "ПОЛОВИНКИ" (автоматизация звука Ш в стечениях - ШКА)

Попова И.В. Логопедическая игра "ПОЛОВИНКИ" (автоматизация звука Ш в стечениях - ШКА) // Совушка. 2018. N1(11). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/11/ (дата обращения: 19.04.2024).

Заказ № 68376

Логопедическая работа по автоматизации правильного произношения обозначена в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков [1, с. 83].

С точки зрения физиологии этап автоматизации звука является этапом закрепления условно-рефлекторных речедвигательных связей на разнообразном речевом материале. Звук, который только что поставили, является хрупким, условно-рефлекторные связи без особых подкреплений могут стремительно разрушиться. 

За­крепление правильного звукопроизношения характеризуется продолжительностью и значительной трудоемкостью, что обусловлено необходимостью затормаживания привычного для ребенка ненормативного произношения с переходом к новому двигательному стереотипу, особенно это касается детей с неврологическими расстройствами, Период автоматизации вновь поставленного звука растягивается порой на длительное время и представляет трудность для ребенка, так как требуется многократное повторение однотипного лексического материала. Чтобы эти упражнения не вызывали у детей скуку и нежелание работать необходимо создавать условия для успешного решения этой проблемы. 

Процесс автоматизации звука заключается в тренировочных упражнениях со специально подобранным речевым материалом.

Использование игр в системе логопедической работы позволяет снизить утомляемость и повысить эмоциональную заинтересованность ребёнка, повысить устойчивость его внимания и самоконтроля за правильностью произношения звука в собственной речи. Играть в логопедические игры весело и занимательно. В результате возникшего интереса к играм поставленные звуки быстро закрепляются, а скучные и малоинтересные упражнения по автоматизации и дифференциации звуков превращаются в увлекательное занятие.

Коррекционное игровое пособие «ПОЛОВИНКИ» используется на этапе автоматизации звука Ш на уровне слов со стечениями - ШКА для индивидуальных занятий в процессе коррекции звукопроизношения у детей с нарушениями речи.

Настоящее коррекционное пособие адресовано логопедам, воспитателям и родителям детей старшего дошкольного, младшего школьного возраста имеющих речевые нарушения.

Пособие представлено в виде игровых карт, разделенных на 9 равных квадратов, на гранях каждого из которых изображены различные половинки картинок с отрабатываемым звуком. Необходимо собрать все половинки в единое игровое поле. Все игровые карты объединены одинаковым принципом действия, многофункциональность пособия обеспечивается разнообразием речевого материала и возможностью вариативности его применения. Таким образом, данное пособие позволяет реализовать большое количество вариантов разнообразных заданий.

Ребенку предлагается собрать картинки и потренироваться в произношении слов. Взрослый обязательно контролирует правильность произношения отрабатываемого звука.

При подборе речевого материала для автоматизации звуков необходимо руководствоваться традиционными принципами:

- доступность материала для понимания ребенком данного возраста.

-  исключение оппозиционных звуков.   

Полезно не ограничиваться простым называнием предлагаемых слов. Ребенку можно предложить различные задания:

• Игра «Угадай картинку» по первому и последнему звуку
• Игра «Угадай картинку» только по гласным звукам
• Игра «Угадай картинку» по звукам, названным отдельно по порядку
• Игра «Запомни картинку»
• Игра «Жадина. Мой – моя – мое»
• Игра «Назови слово из 2 (3, 1 …) слогов
• Игра «Громко – тихо» - выполнять упражнение (произносить слова) то громко – то тихо.
• Игра «Медленно – быстро».
• Игра «Запретная картинка» - произносить слова, исключая выбранное «запретное» слово.
• Игра «Снежный ком» - называть картинки, произнося каждый раз на одно слово больше.  
• Игра «Лягушка» - безошибочно назвать все картинки, на которые «прыгала» игрушка (логопед берет фишку (маленькую игрушку) и в быстром темпе беспорядочно переставляет ее с одной картинки на другую)
• Игра «Ласковые слова» - называть слова ласково
• Игра «Богачи» - называть слова во множественном числе
• Игра «Наоборот» - выполнять все задания, начиная с последней картинки

Многофункциональность пособия, а также специфика работы учителя-логопеда состоит в том, что имеется возможность на каждом занятии по автоматизации поставленных звуков придумывать новые варианты игр с данным пособием.

Следует помнить, что работу на данном тренажере можно проводить только тогда, когда звук появился в речи ребенка. Но, из опыта работы, даже если ребенок в самом начале работы еще ошибается и переходит на искаженное или ошибочное произношение звука, то при хорошем самоконтроле ребенка или адекватной помощи взрослого к последним «дорожкам» тренажёра, как правило, звук звучит уже чисто и правильно.  При этом важно похвалить ребенка – напомнить, что он уже научился выговаривать звук и подружился с ним. Нужно помнить, что ошибки в произнесении трудного звука бывают всегда, и это нормально. Постепенно малыш будет всё меньше и меньше ошибаться.

Эти факты позволяют сделать вывод, как о важности сохранения традиционных подходов, так и о необходимости развития новых направлений логопедической практики. Важно также помнить, что любая инновация хороша не сама по себе, а как средство, метод, служащий определенной цели. В нашем случае конечная цель логопедической работы по автоматизации звука – овладение ребенком способностью к правильному его произношению на определенном этапе работы.

Литература:

1. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов. 2 изд. В 2 книгах. Книга 1. М.: Просвещение, 1995. с. 83.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», п. 3.3.

Образцы игровых полей «ПОЛОВИНКИ» для автоматизации звука [Ш] в стечениях - ШКА