Формирование коммуникативных навыков у детей 4-5 лет посредством игровой деятельности

Уралбаева Г.С. Формирование коммуникативных навыков у детей 4-5 лет посредством игровой деятельности // Совушка. 2020. N3 (21). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/21/ (дата обращения: 25.04.2024).

Заказ № 701629

ПРИЛОЖЕНИЕ: Продолжение статьи

Актуальность

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие». Подобное объединение направлений развития ребенка не случайно и закономерно, так как решающим фактором развития личности является социальная среда. И именно она обеспечивает полноценную практику взаимодействия и речевого общения.

ФГОС дошкольного образования неоднократно указывает на позитивную социализацию ребенка, развитие положительного самоощущения и формирование позитивного отношения к деятельности человека, к окружающей среде. Однако, это не только обеспечение эмоционального благополучия дошкольника и получение нового опыта с радостью и удовольствием.

Понятие «позитивная социализация» следует рассматривать намного шире: это умение взаимодействовать с окружающими людьми, достигать общих интересов, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других.

Одним из основных условий и факторов успешной социализации детей в детском саду является формирование коммуникативной компетентности в пространстве взаимодействия ребенка со сверстниками и с взрослыми

Цель проекта:

Развитие коммуникативных навыков, расширение и обогащение опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками посредством игровой деятельности.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

• Формировать положительное отношение к сверстнику.
• Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка:
• эмоциональной отзывчивости, распознавание эмоций окружающих, умение выражать собственные эмоции вербальным и невербальным способом.
• Развивать ролевые отношения, проявляющиеся через ролевой диалог и ролевые действия. 

Планируемые результаты:

• проявляет потребность в общении со сверстниками;
• организует игры на бытовые и сказочные сюжеты;
• способен принять игровую проблемную ситуацию, развить ее, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров;
• распознает эмоциональные состояния других людей по различным признакам (мимика, пантомима, интонация и т.д.);
• умеет выражать собственные эмоции вербальным и невербальным способом.