"Математический знайка": проект по развитию математических способностей у дошкольников

Багатова Аида Шарабдиновна

Воспитатель, МБДОУ "Детский сад №18 "Журавлик", г. Нефтеюганск, ХМАО – Югра, Тюменская область

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Багатова А.Ш. "Математический знайка": проект по развитию математических способностей у дошкольников // Совушка. 2018. N4 (14). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/14/ (дата обращения: 28.03.2024).

Заказ № 120363


 

Основание

План мероприятий по реализации Концепции математического образования, утвержденный приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 20.08.2014 №1079 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции математического образования на 2015 год»,

Информационное письмо Департамента образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 16 октября 2015 года №10-Исх-10620 «О реализации проекта «Математический знайка» на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры»,

Приказ от 03.11.2015 № 330-О «Об участии в реализации проекта «Математический знайка» на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»

Актуальность проекта

Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием. Современному обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения. Все эти качества личности в дошкольном возрасте можно сформировать при помощи разнообразных игр через проектную деятельность.

Цель проекта: Повышение у детей старшего дошкольного возраста интереса к математике посредством создания условий для исследовательской деятельности по изучению геометрических фигур, цифр и линий во взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения.

Задачи:

  1. Формировать у дошкольников элементарные представления о геометрических фигурах и телах; цифрах от 0-20; разнообразных линиях.
  2. Развивать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в разных видах деятельности, вовлекать сверстников в развёрнутые игры.
  3. Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного.
  4. Формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.

 

Новизна проекта

Заключается в применении, систематизированного плана по внедрению разнообразных развивающих игр с математическим содержанием. В основу, которого положен принцип постоянного наращивания трудности в играх, гибкость и вариативность их применения, закрепление и усложнения одной той же игры, поэтапное внедрение развивающих игр, раскрывается роль педагога на каждом этапе. Четко обозначены направления работы по ФЭМП не только в НОД, но и в совместной деятельности с детьми, а также в самостоятельной игровой деятельности детей, что позволят формировать элементы логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей. Не нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а также, учитывая индивидуальные особенности детей. Делает обучение детей интересным, содержательным, ненавязчивым.

Участники проекта: воспитанники, педагог группы, родители воспитанников.

Продолжительность проекта: долгосрочный (2 года).

Основные принципы реализации проекта

  • Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников);
  • Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры);
  • Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и др.), собственно, помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;
  • Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);
  • Соревновательность(создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой);
  • Элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления творчества, изменение правил).

 

Основные направления и содержание деятельности

Проект - включает в себя шесть направлений, работа по которым рассчитана на два года: 

  1. Игры дидактические, развивающие, подвижные.
  2. Включают в себя игры с математическим содержанием, воспитывающие у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому, творческому поиску.
  3. Логические Блоки Дьенеша.
  4. Включают в себя специально разработанные игры и упражнения с блоками, помогающие детям овладевать различными мыслительными умениями.
  5. Цветные Счетные Палочки Кюизенера.
  6. Включают в себя специально разработанные игры и упражнения позволяющие развивать у дошкольников представление о числе на основе счета и измерения.
  7. Художественно-творческая деятельность.
  8. Совместно с взрослым учатся придумывать и создавать новые игры, головоломки на основе сочетания различных видов математической и художественно – творческой деятельности (лепка, аппликация, рисование).
  9. Опыты и исследовательская деятельность.
  10. Включает в себя задания направленные на экспериментальное нахождение решения проблемы.
  11. Математические праздники и викторины.

Занятия проводятся 2 раза в месяц, продолжительностью 20–25 мин, в зависимости от возраста детей. Организованные занятия начинаются с сентября во второй половине дня в совместной деятельности.

Индивидуальная работа в случае необходимости проводится дополнительно 1 раз в неделю не более 10–15 мин.

Основная форма работы – обучающие и развивающие игры в группах и подгруппах, а также индивидуальные занятия.

Дополнительная форма работы – консультации педагога и психолога с родителями и детьми.

 

Этапы реализации проекта

 

1 этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

  • Определение основной цели
  • Создание развивающей среды;
  • Знакомство детей с геометрическими фигурами, цифрами и разнообразными линиями
  • Формировать умение находить фигуры и тела, цифры и линии в окружающей действительности (исследования)
  • Закрепить умение сочинять сказки и описательные рассказы.
  • Знакомство с произведениями художественной литературы, где встречаются цифры, предметы округлой формы.
  • Подвижные игры.

 

2 этап - ОБОБЩАЮЩИЙ

  • Планирование и прогнозирование работы
  • Изготовление поделок, коллажей, альбомов.
  • Самостоятельная детская деятельность.
  • Деятельность родителей, задействованных в реализации проекта.

 

Предметно-пространственная среда

Для успешной работы необходима специально организованная предметно-пространственная среда. Центр «Занимательной Математики» имеет важные развивающие функции. В данном центре располагаются нормативно — знаковый материал:

  • интерактивная доска
  • наборы карточек цифр и математических знаков
  • наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами
  • различные виды мозаик, так и современные пазлы
  • игр на развитие мелкой моторики руки.
  • Развивающие игры Воскобовича, счетные палочки Кюизенера, «Сложи квадрат» (В.П. Никитина), Логические блоки Дьенеша и др. 

Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр. Центр решает следующие задачи:

  1. Целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности.
  2. Воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

В центре размещены разнообразные занимательные материалы с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру по интересам.

  • Занимательный и познавательный материал по математике. Логико-математические игры: «Колумбово яйцо», «Танграм», «Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша», игры Воскобовича «Яблонька», «Веселый поезд» и игры М. Монтессори.
  • Наборы геометрических фигур, цифр для магнитной доски.
  • Комплекты цифр и математических знаков для мольберта.
  • Пеналы «Учись считать».
  • Рабочие тетради по математике В.П. Новиковой.
  • «Волшебные часы»- обучающая игра.
  • Дидактические игры: «Мои первые цифры», «Увлекательная геометрия», «Геометрические формы», «Всё для счёта» и др.
  • «Волшебный круг», «Крестики-нолики» - головоломки.
  • Вкладыши «Геометрические фигуры», «Круги», «Квадрат».
  • Тематические презентации-занятия с детьми 5-7 лет (Электронное пособие).
  • Комплект «Математика» для детей 5-7 лет игровой материал познавательно-речевое развитие.
  • Детский планшетный компьютер.

 

Работа с родителями

Взаимодействие с родителями – одно из важнейших направлений в работе по созданию благоприятных условий для математического развития.

Основные задачи работы с родителями:

  • Формировать мотивационное отношение родителей к работе с их детьми.
  • Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта.